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2016赴马来西亚游学系列报道(一)

发表时间:2016年09月04日 18:47 点击次数:79

 游学活动,关键在“学”

   此次英迪大学的游学夏令营活动,既有课内学习,又有课外实践;既有知识讲解,又有实地考察;既有个人学习心得的分享,又有团队合作意识的培养。同学们既学到了知识,锻炼了英语交际能力,还树立了团队合作精神,增长了见识。游学活动的核心是体验英迪大学的教育和校园文化。

   在10天的游学活动中,英迪大学精心安排了英语课程、马来语课程、商科课程、游泳课程,所有课程均由外籍教师全英文教学,同学们充分体验到了纯正的西式教育。经与英迪大学国际交流处协商,本次游学还在原有课程之基础上增加了英迪大学文化讲座、游泳课、师生联谊会,使得整个游学活动更加充实、饱满。

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                            在英迪大学的第一堂课——马来语课

记得上完仅有的一堂马来语课后,制药学院的颜独好同学兴奋又遗憾地说:“我觉得马来语课很有意思,真的好想多上几节!”在英迪大学学习的时间不长,但游学营学生们已经充分感受到了马来西亚大学课堂教学的独特魅力,并被他们课堂的轻松、活跃的气氛所吸引。文化知识学习之余,游学营学生在英迪大学期间也进行了游泳训练,劳逸结合,强健了体魄。

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                  游泳课                

为了使同学们更多地了解英迪大学的校园文化和特色,以更好地适应其教学环境,英迪大学还特地安排了同学们参观英迪校园现代化图书馆,访问了英迪大学知名的设计学院和商学院。在当地老师的带领下,同学们参观了英迪大学的学生设计作品、设计工作室、酒店管理实训室。一件件富有创意的设计作品,高仿真的餐厅、酒店卧房等实训基地,大大激发了同学们的学习热情。

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学生在图书馆翻阅书籍

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认真聆听英迪大学梳邦校区设计学院老师们讲解

在马来西亚的短短十天,让同学们对“课堂”二字有了新的认识。受多年传统的国内教育影响,同学们心中对课堂的看法或许早已根深蒂固,多半为老师讲,学生听,老师提问,学生如果不积极回答,最后还是老师来解答。而这次游学之旅就让大家感受了中西式教育的差异。

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首先,老师在课堂里扮演的是”引导者“,提出一个问题,然后想方设法让你开动脑筋,表达你自己的独到见解,而不是照本宣科。其次,教学方式灵活多样,如老师让同学们在课堂里拿出手机,登陆网址进入房间,如做游戏般地完成语法小测验,随时刷新分数排名;或让同学们分组协作,画下图文并茂的作品。这些课堂活动,看似轻松好玩,却能较好地达到教学目的,兼具实用性和趣味性。最后,在授课方式上,他们多以讨论式教学为主。国外的老师更青睐于那些积极思考、敢于质疑、勇于提问的学生。老师对学生的要求就是尽量参与到课堂活动中去,有什么问题随时可以举手,课堂氛围很轻松,学生不会觉得有太多的拘束。老师也很放得开,甚至会适时做个鬼脸,课堂控制力和感染力都很强。

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由于同学们习惯了中国式教学,无法快速跟上外国老师的教学节奏,第一堂英语课效果不是很好,使得有些同学们觉得受了打击。但是经过调整心态后,逐渐适应了开放的、以学生为中心的教学模式,能融入到课堂活动中去,主动表达自己的见解,认真完成团队合作,并得到老师们的夸赞。

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